BIBLIOTECA DE AULA: BLOQUE 5

LOCALIZACIÓN

En cuanto a la situación del aula se localiza en el centro , C.E.I.P. Méjico, que se encuentra territorialmente en Madrid Capital ,específicamente, en la C/ Avenida de Badajoz, 74 ,28027 Madrid. Es un colegio público que pertenece al distrito de Ciudad Lineal.

Mi rincón de biblioteca se va a situar en uno de los espacios del aula, espacio que se fundamenta en la metodología funcional o trabajo por proyectos. Más adelante explicare de qué forma o cómo le afecta esto.

Para la realización de la biblioteca debemos atender a la organización del espacio interior del aula que se distribuye en una asamblea o lugar de encuentro, rincón de actividad, rincón de juego y talleres de actividad.

La elaboración de la biblioteca va a ir destinada al segundo ciclo de infantil concretamente a los alumnos de 4 años. El ratio de alumnos por clase es de 20.

PLANO

DISEÑO

El aula cuenta con espacios suficientemente luminosos y amplios para poder desempeñar diversas actividades.

El rincón de biblioteca y lectura está destinado a fomentar un espacio acorde con la actividad que van a realizar. Consta de este modo de una mesa grande de 50 centímetros de alto, con sillas de unos 27 centímetros de alto (para niños de 3 o 4 años) donde todos los niños podrán sentarse correctamente, incitando a que los niños mantengan una adecuada y confortable postura. La luz natural es una gran ayuda para el establecimiento de un ambiente propicio para la lectura pero también consta de lámparas y flexos de luz blanca que son mejores para los ojos, y cansan menos la vista. No solo consta de una mesa grande, también posee cojines grandes y pufs, muñecos de marioneta para hacer pequeñas representaciones, y una pequeña casita (hecha de tela, hecha por los niños) donde se le considera como “Nuestro maravillosos rincón personal”.

En el diseño de nuestra biblioteca consta de un fantástico cartel que les da la bienvenida a nuestro pequeño rincón especial.

Obviamente gran parte de la pared de una corchera con dibujos que los niños han hecho sobre sus cuentos favoritos, murales sobre los mejores libros de la clase, fotos de pequeños teatrillos que hayan realizado....

Las estanterías obviamente están diseñadas con las medidas ajustadas para que los más pequeños alcancen es decir de unos 80 centímetros. También poseen un innovador diseño, basándose en animales,...Esto no solo les proporciona autonomía sino que también les abre una puerta hacia la imaginación, la fantasía y la creación.

Las estanterías estarán distribuidas en base a la clasificación hecha por Kókinos: Descubrir el mundo, emociones, sueños, clásicos.

Cada estantería que pertenece a un tema en concreto estará representada por un color en particular diferenciándose aún más y ayudándose también de las formas de las estanterías. No obstante dejaremos una estantería destinada a los libros para los proyectos que vayamos realizando durante el curso, revistas, periódicos, y textos para realizar representaciones teatrales.

Habrá una estantería más alta que las demás donde se encontrarán los textos folclóricos, que solo la profesora podrá coger y de esta manera adaptar para posteriormente contárselos a los niños.

CONTENIDO

Como mínimo habrá 40 libros en el aula. Ya concretaré su procedencia en gestión y organización.

Para realizar correctamente la biblioteca de aula se les informará a los padres sobre el objetivo del asunto proponiendoles su cooperación en la medida de lo posible. No solo ayudando al niño a traer libros sino también en la expansión de la creación de un rincón similar en su hogar, introduciendo al niño en ambiente y creación literaria.

Para ayudar a la cooperación de los padres debemos comunicarles unos criterios que vamos a seguir para la elección de los libros. Lo que más pedimos es que sean libros literarios de editoriales buenas especializadas que trabajen con literatura infantil. Estos pueden ser Kónicos, Kalandraka, Edelvives.... No obstante les comunicaremos unas pautas básicas para elegir un libro infantil:

-Vamos a evitar disney, ya que lo que pretendemos con es que experimenten una experiencia artística, no solo el disfrute de volver a ver la película reflejada en el libro, que vean variedad.

-Debe tener buenas ilustraciones, dibujos estereotipados.

-Formato adecuado.

-Temas enfocados al momento evolutivo del niño.

-Manejavilidad del libro.

-Escoger texto que generen preguntas e inviten a la reflexión.

-Piensa en los gustos e intereses del niño.

-Buscar sentimientos o acciones con las que el niño se pueda identificar.

-Elige libros que gusten tanto a niños como adultos.

-Selecciona lecturas para compartir.

También añadiremos en la comunicación a los padres las pautas a tener en cuenta a la hora de tratar el "taller de cuentacuentos" en casa, explicándoles los típicos fallos que normalmente se utilizan para no cometerlos más (contar es contar, leer es leer, narrar es narrar).

Las revistas , libros paraliterarios, y libros para creación de representaciones teatrales se encargará la maestra de encontrarlos. Por otro lado en cuanto vayan saliendo cada uno de los proyectos realizados en clase los profesores se encargarán de informar a los padres para traer libros más específicos relacionados con el tema.

Se realizarán en clase talleres de creación literaria con y para los niños.

La maestra todos los viernes anotará qué libro se lleva cada uno.

Los porcentajes para nuestra biblioteca de aula son:

• Libros literarios → 
        - Literatura en castellano 20%, literatura en ingles 20%
• Libros paraliterarios → 5%
• Revistas, periódicos, … → 5%
• Libros para la estantería de trabajo por proyectos → 20%
• Libros de creación por la maestra o por lo niños. → 20%
• Textos para realizar representaciones teatrales → 10%

A continuación voy a mencionar y hacer una breve reflexión sobre los principales libros que vamos a tener en nuestro aula, por qué debemos tenerlos y que nos aportan.

1.- “El cazo de Lorenzo” Isabelle Carrier. Pongo este libro porque creo que todos en algún momento de nuestra vida nos podemos sentir diferentes, incomprendidos... La autora recrea un niño diferente con cualidades, y obstáculos que superar.

2.- “ Por cuatro esquinitas de nada” Jerôme Ruillier. Propongo este libro porque es muy valioso el concepto de amistad que posee y creo que por muy diferente que seas siempre hay un hueco para ti.

3.- “El libro negro de los colores” Mennena Cottin. Propongo este libro porque es sorprendente la visión plantea acerca de los colores, no hace falta poder ver para apreciar verdaderamente las cosas.

4.- “Un papá a medida” Davide Calí. Propongo este libro porque expresa en bellisimas palabras lo importante que es valorar las cosas y cuanto más sencillas mejor.

5.- “Adivina cuánto te quiero” Sam Mc Bratney. Este libro me parece uno de los mejores en cuanto a literatura infantil se refiere, y nos cuenta una extraordinaria historia de como se puede medir el amor.

6.- “La cebra Camila” Oscar Villán. Quiero proponer este libro porque cuenta una historia maravillosa, donde la cebra Camila quiere descubrir el mundo y los problemas que eso conlleva.

7.- “¿Dónde está la Güelita Guetta?” Rocío Nahir Gutierrez. Este libro me parece fundamental porque trata el tema del abandono, la pérdida y la muerte.

8.- “Besos, besos” de Selma Mandine. Este libro me parece esencial y precioso. Como trata el amor y el tema de los besos, algo que en infantil se ve de tantas maneras...

9.- “Ser princesa no es un cuento” Irune Labajo. Propongo este libro porque es un libro estupendo que eleva el autoestima y nos hace plantearnos lo que es real y ficción, y nos dice que nosotros ya somos príncipes y princesas de nuestro propio cuento.

10.- “Abuelos” Chema Heras Este libro es mágico, como nos presenta una historia de dos abuelitos entrañables y como nos acerca de forma tan cariñosa al tema de la vejez.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

La gestión de los libros se basa por una parte del centro, (los libros que ofrece cada aula y que año tras año debemos reparar y arreglar), los que hacemos nosotros, los que podemos ir cogiendo de la biblioteca escolar mensualmente para ser devueltos e intercambiados por otros, nos pondremos en contacto con Ayuntamientos que algunos dedicarán parte del presupuesto a subvencionar actividades de los centros educativos, solicitaremos aportaciones de asociaciones de madres y padres que en algunos colegios destinan parte de dinero a la compra de material, también nos pondremos en contacto con editoriales para que aportasen una  cantidad de títulos a nuestra futura aula de biblioteca, advirtiéndoles que el posible "regalo" pasará a ser del centro una vez finalizado el curso y por último pedir a los padres  que aporten y cooperen trayendo libros de literatura infantil, ya habiendo asumido las pautas marcadas.

Por otro lado también podemos llevar mensualmente a los niños a la biblioteca pública para sacar los libros que más les gusten y devolverlos al mes siguiente para así volver a intercambiarlos por otros.

Como he descrito anteriormente, la metodología que se trabaja es funcional o trabajo por proyectos. Esto afecta a nuestro aula de biblioteca de manera que en la medida que se proponga distintos proyectos, habrá actividades motivacionales destinadas a la búsqueda de información en relación a la problemática planteada. Esto no es más que enfocar una parte de la propuesta de proyectos en la búsqueda de un tema propuesto para realizar diversas actividades. No obstante el tiempo de la biblioteca no solo se rige por el tiempo de las actividades motivaciones, sino que al igual que hay tiempo para los distintos rincones de actividad y juego también para nuestra aula de biblioteca. Todos los días de la semana habrá tiempo para “la hora del cuento”. Se hará normalmente tras la vuelta de los niños del recreo, de 14:30 a 15:15. Como mínimo habrá dos días de tiempo libre que podrán ser lunes y viernes, los demás estará estructurado el tiempo de biblioteca con días de teatro por medio de la lectura, representación con marionetas basada en cuentos, otros días se hará creación literaria (prosa, textos dramáticos, poesía), libro viajero, otros narración con libro, cuentacuentos y lectura...

Como toda biblioteca, es necesario que se establezca un registro de los libros. Los libro llevarán una etiqueta con un número cada uno en la portada. Esta etiqueta será blanca si los libros son del centro y azul si los libros son de los alumnos. La azul en vez de llevar un numero llevará el nombre del propietario. De está manera podremos llevar una contabilización real de los libros y para prever posibles despistes al final del curso haremos entrega de los libros de cada uno.

Todos los viernes los niños podrán llevarse un libro para el fin de semana. El tiempo de devolución de los libros acaba el lunes de vuelta del fin de semana. Así el viernes siguiente que en la hora  libre de biblioteca volverán a tener tiempo para poder coger otro diferente y darles la oportunidad de realizar “La hora del cuento” en casa en compañía de sus familiares. También podrán pasarse a la biblioteca siempre que la profesora lo permita, por ejemplo por haber terminado pronto una actividad.

Como forma para motivar al grupo elegiremos semanalmente un encargado de la biblioteca. Este tendrá que asegurarse que devuelven los libros cada lunes. Si algún niño no devuelve el libro por algún motivo, que este se lo haga saber a la maestra.

DINAMIZACIÓN (alegre, ambiente motivar)

La motivación constituye una parte importante para el correcto aprendizaje del niño. Si no le motivamos de todas las maneras posibles introduciéndole en nuestra pequeña biblioteca de aula o lo hacemos mal, podemos ocasionarle un vacío y una negación importante en “La hora del cuento”. Por eso es importante demostrar que el mundo de la literatura puede ser atractivo enfocándolo de diversas formas.

Un componente básico en nuestra actitud hacia “La hora del cuento” es la energía referido a la intensidad y persistencia con la que realizamos la actividad. Los niños suelen dirigirse de forma receptiva a una actividad cuando nosotros en ella les motivamos a a actuar para satisfacer sus necesidades fisiológicas, de seguridad, de afecto y de reconocimiento social y de autorrealización personal y por conocer y saber más.

Que se encuentre satisfecho en la actividad abre las puertas hacia el saber.

Por eso abarcando todas estas necesidades debemos crear un espacio seguro que le de tranquilidad y bienestar, con colores pasteles, ambiente cálido donde pueda encontrarse a si mismo.

Debe recibir afecto por nuestra parte, animándole, reconociendo sus méritos por pequeños pasos que sean y realizar una asamblea común donde se les pueda reconocer su mérito socialmente. Que todos vean el esfuerzo de cada uno. Esta asamblea no se realizará en el momento de asamblea diaria porque no debe quitar tiempo al momento de reunión y de conversación con los niños, se buscará semanalmente un momento después del recreo de las 11:00, tras terminar de realizar una semilla ficha de colorear (30 minutos).

En la autorrealización personal, una mirada hacía el autoconcepto y autoestima podemos realizar diferentes actividades de taller de creación de su propio libro. Constituye una parte fundamental de nuestro proceso motivador. Realizar dichas manualidades haciendo el mismo su portada y creando con la profesora su contenido.

También otra manera de motivarles es crearles un pasa-páginas personalizado.

La realización de pequeños teatrillos, representaciones de marionetas y la creación de momentos de diversión hace “La hora del cuento” más amena y divertida.