REFLEXIÓN BLOQUE 1: LIBROS INFANTILES DE AUTOR, ANÁLISIS Y SELECCIÓN.

REFLEXIÓN BLOQUE 1

Al comienzo de esta asignatura, no tenía conciencia real de los contenidos que íbamos a seguir. Me hacía una imagen ajustada en cuanto al nombre de la asignatura: “literatura, infantil”. “Literatura para niños”, pensaba yo, mas comenzó siendo más complejo de lo que creía.

En primer lugar la cantidad de contenidos que teníamos equivocados pero que socialmente estaban aceptados... No parábamos, ni recapacitábamos sobre lo que estaba saliendo de nuestras bocas. Era más un error aprendido que contagiado. Poca gente se da cuenta del su significado pero claro, si.. ¿qué más da? ¿son niños? No se enteran.

La enseñanza va más allá de lo que se viene planteando a lo largo de la historia. El estricto maestro que se rige en la instrucción de contenidos sin salirse de lo marcado por regla., aunque... ¿en qué beneficia a los que serán nuestro futuro? ¿No estamos educando más en conocimientos y menos en personas?

Los conceptos, que desde que tengo conciencia me han enseñado erróneamente, no vienen siendo más que un absurdo modo de desviar la atención de lo que verdaderamente tiene sentido.

No nos sentarnos y ni pararnos a pensar qué es un libro y lo irracional que seria atribuirle significado de cuento. Un libro es el formato. Se atribuye a materiales en general que poseen pastas, como forma de encuadernación de protección, y dentro se encuentran una serie de hojas, material que puede tratar sobre cualquier tema. Por otro lado el cuento hace referencia a una narración breve creada por uno o por varios autores basada, o no en hechos reales, cuyo tema es protagonizado por un grupo reducido de personajes y es sencilla de leer. Un cuento es un libro. Pero no todos los libros son cuentos.

Muchas veces las evidencias son tan claras que es difícil verlas.

Aclarando términos, todos los libros literarios son textos de autor, teniendo así una autoría conocida o desconocida. De la misma forma los textos anónimos son textos de autor que se desconoce por diversas razones.

Hemos de enfocar la literatura hacia el arte, que no tiene por que ser bello, algo que socialmente se le ha atribuido, sino que expresa y provoca una serie emociones.

Muchas veces las evidencias son tan claras que es difícil verlas. El esclarecimiento de todo lo que daba por entendido, me ha recordado, aludiendo a uno de los más grandes filósofos clásicos atenienses, a Sócrates y su “Sólo sé que no se nada”.

Centrándose poco a poco en el fundamento de la asignatura, la literatura infantil creada especialmente para los niños, no solo va dirigida a ellos sino que se ajusta fielmente a sus intereses y expectativas, solventando así las necesidades que presentan y desarrollando destrezas y capacidades pertenecientes al momento evolutivo en el que se encuentran.

Otra de las ambigüedades más sorprendentes, desde mi punto de vista, en cuento a la literatura es que tienen esencial y exclusivamente una intencionalidad artística. Los textos literarios no intentan enseñar nada, ni explicar una moraleja o dar lecciones y consejos, la que sí pretende hacerlo son los textos paraliterarios, que son los textos que se atribuyen al antiguo concepto de literatura infantil.

Existen unas características fundamentales en cuanto a literatura se refiere. En primer lugar poseen una intencionalidad artística que dirige su explicación a la creación de arte. En segundo lugar la literatura es ficción, aunque esté basada en hechos reales. También pertenece a uno de los tres géneros literarios y finalmente utiliza una de las funciones del lenguaje: estética o poética.

La literatura es un gran mundo que nos queda por descubrir, no obstante enfocada a infantil, que es lo que nos compete, es importante como buenos maestros que pretendemos ser, conocer si un libro es adecuado para infantil o para el momento evolutivo por el que están pasando nuestros niños en concreto. Es por ello por lo que es imprescindible saber hacer correctamente el análisis de un libro atendiendo a una serie de elementos característicos de este. En cuanto al libro: el autor/es e ilustrador/ora, título, editorial, año de la primera edición, edad recomendada y edad que yo, como maestra, recomiendo. En cuanto al formato: el aspecto externo, si es atractivo, manejavilidad, resistencia. En las ilustraciones si son artísticas, reflejan lo que dicen y permite seguir la historia. La letra si es reconocible (manuscrita vertical redonda). Y en cuanto al contenido: el tema tratado, la estructura usada (lineal, circular), los personajes, el lenguaje, valores y contravalores, y otros aspectos a destacar y conclusiones.

Otra de las funciones como buen maestra que en un futuro aspiro, es ser una buena orientadora literaria tanto para padres como para niños. Es por ello por lo que después de la realización de la actividad de enlaces he podido aprender las buenas librerías, editoriales, blogs y revistas asociadas a la literatura infantil. Por lo que ha sido un inicio para que ya de manera profesional me interese por este mundo, así para poder solventar las dudas y cuestiones que se me planteen.

En cuanto a los cuentos populares, pude descubrir que no todos ellos salieron así sin más, sino que pueden existir versiones distintas de cada uno, todo ello procedente de una tradición oral o popular que se remonta a lo largo de la historia.

En resumen, no todo es lo que parece. Creo que el hecho de que la gente menosprecie las cosas o se engañe a si misma sea para nosotros una fuente de aspiración y ambición para no caer en el error y hacer las cosas en beneficio de los que en un futuro nos sucederán.

En cuanto a lo aprendido en mis prácticas sobre literatura, y sobre el mundo de la docencia en general, ha sido completamente pobre por no decir inexistente. Si es cierto que mi tutora no era un ejemplo del gran título y carga que conlleva el término “MAESTRA” (hablando de términos), pero no creo que haya sido para nada una mala experiencia ya que siempre se puede sacar provecho de todo y son de los niños de los que más aprenderemos ya que ellos nos dirán lo que necesitan, no textualmente pero si entre lineas. Con esto quiero decir que una buena maestra debe consistir en una experta en TODO lo relacionado con los niños, ya sea en este caso en la literatura introduciéndoles en este mundo, de formas innovadoras, y ambiciosas abarcando todos los campos posibles con ilusión y con afán de superación.