Este bloque esta
destinado a la creación de literatura CON y PARA los niños. Los
objetivos propuestos son:
-Crear situaciones para
que los niños inventen.
-Crear historias
adaptadas o inventadas creadas por nosotros para nuestros alumnos.
-Basar el libro en
algunas de las estrategias que plantearemos en clase (creación de
literatura con los niños).
En primer lugar la
creación de libros, textos creados por maestros y por alumnos puede
abarcar: los libros de autor que son para leer y narrar y los textos
folclóricos que son para contar y cantar. Se trata de que ellos
ilustren y yo (como maestra) lo edite (lo escriba) para que de esta
forma pueda ir destinado al rincón de lectura.
Es muy importante la
creación de libros para ellos, de hecho les gusta mucho porque es
el libro que ha hecho su maestra para ellos (que me ha hecho mi
“seño”, me lo ha hecho porque le importo ergo soy valioso).
Supone también ayudar a incrementar su autoestima, hacerles ver lo
importante que son para ti.
También les pone en
contacto con una experiencia artística aunque ellos sean los
protagonistas los que han creado el libro. Para ellos es como “magia”
y cuando son ellos los que la inventan es algo fascinante para ellos.
Los niños cojean de la
parte estética o poética por lo que nosotros, como maestros, vamos
a intentar guiarles junto con su admiración y entusiasmo.
Lo principal es
introducirles en un tema conocido, con situaciones similares, ámbitos
o campos distinguibles que sean reconocibles para ellos y darles el
papel protagonista. Esto les les da la oportunidad de que sean
participes de la historia y que se introduzcan en ella en primera
persona.
Esto les enseña que no
hay que se un escritor para crear un libro. El libro tiene que ir
ambientado a sus necesidades. Inspirarme en conversaciones,...
Los niños a los que se les enseñan hacer libros son los que luego
en casa hacen libros.
Los textos creados para
niños, creados por nosotros, tienen que tener en cuenta unos
aspectos bastante determinantes:
-El formato: Es decir,
materiales no tóxicos, abalorios no peligrosos, manejavilidad... que
no pongan en peligro la seguridad del niño, siempre adaptados a su
momento evolutivo.
-Contenido: Es importante
que sea un tema atractivo y adecuado para su edad que les resulte
interesante y se adapte a sus necesidades, estructura sencilla
(lineal, con el nudo acumulativo, circular), con personajes
reconocibles, lenguaje adecuado con frases cortas y simples, valores
y contravalores actitudes que nos hacen un poquito más felices).
Empezar en un contravalor y acabar en un valor.
Adecuado a su edad, se
puede comenzar su iniciación, en cuanto a creación literaria se
refiere, con el famoso libro viajero. Hay que hacerles ver a los
padres la importancia de libro, no como a modo de competición sino
de diversión, de dar pie a su imaginación, de no cohibirlos, darles
libertad con papel y hoja.
Es necesario ,para
realizar los textos con los niños, tener 4 pautas presentes. Que
entre todos decidamos:
-El tema
-Los personajes
-El lugar donde va a
tener lugar la historia
-El tiempo que va a durar
la historia
A continuación nos
paramos en el punto: Crear literatura. Comenzamos con la poesía.
Poesía: La poesía es en
verso, pero no tiene que rimar. El verso aporta algo a la poesía
significado). Es la expresión de sentimientos a través de
palabras. Hacemos referencia al uso exagerado de la función poética
o estética (marcada por las figuras literarias). En la poesía no es
importante lo que quiera decir el autor sino lo que le hace sugerir
al receptor. El como se coloque el texto en el papel depende de la
temática (normalmente separado en versos).
-poesía lírica: que
habla de sentimientos
-poesía épica: que
cuenta una historia y habla de unas acciones.
La rima es la figura
literaria que más usamos para provocar una reacción en los que
escuchan el poema.
A medida que avanzamos en
la explicación nos vamos encontrando con más conceptos.
Originalidad es ser el
primero en hacer algo, el único.
Creatividad es crear algo
a partir de los instrumentos que tengo, no han sido originales pero
no tienen por que no ser creativos.
Una vez planteado que la
poesía no tiene rima es importante hablar de su desarrollo
lingüístico básico para los niños. Esta organizada
morfosintácticamente su lenguaje de y su pensamiento. El niño está
construyendo su lenguaje (con la lengua), y el lenguaje es cognitivo,
es decir que está relacionado con su pensamiento.
Los niños aprenden
prácticamente todo por imitación.
En la creación literaria
hay una serie de rimas que debemos evitar: rimar participios con
participios es malo. No es un buen ejemplo de creación poética.
(pasado/amado/sentado). Rimas terminadas en ón (camión/montón/ …)
La estructura más
sencilla es la estrofa o estructura llamada letanía. Es una serie
indefinida de versos que no riman y se caracterizan por lo siguiente:
-Todos los versos acaban
en un punto.
-Todos los versos se
refieren a un mismo objetivo (personaje, sentimiento).
-Normalmente las letanías
tienden a usar siempre o casi siempre una figura literaria que es una
repetición, que se convierte en un paralelismo.
- Convertir a los niños en creadores de poemas
Mi mamá es como una
estrella.
“ “ “ un peluche.
“ “ “ una princesa.
Así es mi mamá
→ Verso de cierre
- Abstracción. La más sencilla de todas. (letanía poema, repetición y comparación)
Sergio es alto como una
farola.
“ “ fuerte
“ un dragón.
“ “ guapo
“ un príncipe.
…..........
Sergio es chachi piruli.
→ verso cierre
*En la clase le podemos
hacer a cada uno su librito (con su portada y sus
versos/lineas. Con las
páginas de distintos colores.
- Sobre un sentimiento (greguerías/ metáforas)
El amor
El amor es una aventura
mágica.
“ “ “ una
montaña rusa.
“ “ “
tener mariposas en el estómago.
“ “ “
estar en las nubes.
“ “ “ un
rio transparente.
“ “ “
pasear de la mano.
“ “ “ un
beso de mis papas.
Es como …....
→ cierre
*También podemos
convertir esta estrategia en una adivinanza.
Sin decir “ El amor”.
Es.........
¿Qué es?
Además les proporciona
motivación porque es una adivinanza inventada por ellos.
- Pares preguntas y los impares respuesta. (respetar que empiece todo el poema así)
¿Por qué el mar es
azul?
Porque hay muchos peces
azules.
¿Por qué hay muchos
peces azules?
Por qué es el color de
la felicidad.
¿Por qué es el color de
la felicidad?
Porque me hace sonreír.
¿Por qué me hace
sonreír?
Porque me recuerda al mar
→ verso final (que vuelve a la pregunta inicial)
A continuación
comenzamos con las creaciones literarias con los niños en prosa.
Prosa: Existen creaciones
en prosa de dos tipos.
-libro viajero cada uno
hace su parte,, se lo llevan a casa)
-las creaciones conjuntas
En primer lugar los pasos
a realizar son:
-Ordenar: planteamos las
bases, cómo se va a titular quienes son los protagonistas... Con las
pautas puede ser posible hacerlo por que ya sabemos como son los
niños en educación infantil, se pueden tirar siglos hablando de lo
mismo. Debemos poner un cronómetro, que aunque no sepan lo que es un
minuto, saben que es un corto periodo de tiempo y se acaba.
-Consensuar todo lo que
se dice . Todos deben votar y tienen su opinión sobre lo que están
planteando y sucediendo en la historia. (la maestra siempre pone
pautas para dar turno de palabra etc)
En las estrategias de
creación con los niños no se les debe oprimir, por ejemplo: sirena
que vuela. No se le debe decir que las sirenas no vuelan por que ya
de por sí es ficción y de hecho las sirenas son seres mitológicos
irreales.
-Debemos pararnos y hacer
una recopilación
El dibujo es una de las
estrategias de Rodari. Basándonos en el dibujo nos podemos inspirar
para hacer una historia. También podemos tener una secuencia de
varias imágenes, luego las ordenan y se inventan una historia. (es
mejor que los niños no conozcan la historia)
Aunque la idea es que se
inventen la historia también podemos ponerles imágenes que no
tengan nada que ver.
La Gramática de la
fantasía es sin duda la obra más conocida de Gianni Rodari. En ella
Rodari habla sobre la creación de un ambiente familiar que estimule
al niño en la escuela, no solo para crear sino para recibir
conocimiento, estimularle, llenarle de creatividad en cuanto a
lenguaje se refiere.
La Gramática de la
fantasía es una propuesta de Gionni Rodari para cultivar la
creatividad del niño en todas sus direcciones.
1. De ahí podemos sacar el
famoso binomio fantástico, una estrategia suya, que consiste en
escoger dos palabras que no tengan nada que ver e inventar una
historia. Estas dos palabras tienen que ser nombres comunes.
Estas estrategias sirven
para motivar la creatividad del y también para solventar el síndrome
de la hoja en blanco. Un método bastante útil que funciona como
base de inspiración.
2. Otra de sus estrategias
es qué ocurriría si...(hipótesis)
Ejemplo.... dentro de
muchos años los distintos planetas desaparecieran...
3. Otra estrategias es la
liberación de la mujer. (cambiar personaje de chica por un chic)
Ej: El bello durmiente
El príncipe Ceniciento.
Esto va añadido con cambios pequeños en la historia.
4. Otra estrategia es: Qué
pasa después del cuento...
Ejemplo: Blancanieves
¿Que hacen los enanitos?
Cuento de los tres
cerditos
5. Otra estrategia es poner
una palabra nueva
Ejemplo: Nintendo DS en
el cuento de los tres cerditos.
6. La posibilidad de los
cuentos al revés Los buenos por los malos y los malos por los
buenos.
Ejemplo : El Lobito Caperucito
En el teatro, los textos
de este género son representados en una obra de teatro. Para ello los
niños tienen que ser capaces de hacerlo atendiendo a la memorización
y a asumir las características propias de su personaje. Es más
sencillo realizar una obra teatral con narrador que sin narrador, por
que les ayuda a seguir la interpretación de la historia, pero esto
es más recomendable para niños de menos de 4 años.
Como ocurre usualmente en
los colegios, no solo se debe realizar una obra de teatro en fechas
señaladas sino inesperadamente durante todo el año breves
representaciones en clase.
En las adaptaciones de
los cuentos folclóricos es necesario leerles previamente la historia
y que después la representen.
Las pautas necesarias
para crear una buena obra de teatro en clase son:
-Son los niños que
elijen el personaje que quieren representar en la obra.
-Se empieza a escribir el
cuento y se reorganizan a todos los personajes.
-Seguidamente el profesor
lo transforma todo a un texto dramático.
Mi experiencia como
creadora de literatura a lo largo de mi vida han sido muchas. Desde
pequeña siempre me ha fascinado crear historias, y representar
obras teatrales. De hecho una gran tradición familiar (cuando eramos
pequeños) ha sido representar obras teatrales. Mientras estuve de
prácticas no tuve oportunidad de crear una obra literaria,aunque no
fue por mi escasa persistencia en intentarlo. Me hubiese encantado
hacerlo y como futura maestra experimentaré todas las propuestas de
Rodari como creación literaria, que fue lo que más me gusto del
bloque, la capacidad de motivar a los alumnos para hacerlo.
Perfecto.
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